第一次踏上溪口的土地，它仿佛突然闯入我的世界。整齐有序的田间水稻、特色美丽的乡村房屋、朴实淳厚的乡风民风，是我从来没有感受过的景象。

今年7月，我跟随安徽师大新传学院赴休宁探索“乡村振兴的徽州样本”国情社情暑期实践团队来到了美丽的溪口。为了普及传媒知识，培养农村孩子的传媒素养，我们延续了新传学院坚持八年的传媒素养普及培训班。

村子里大多都是些留守儿童，支教对我来说是一次害怕又期待的经历。我希望能够用自己的力量给他们带去希望，希望能够在他们幼小的心灵里种下新闻的种子。

这次，带队老师给我们的任务是每个人至少要为小朋友们上一节课。我一直觉得教师是一个神圣的职业，神圣到我不敢轻易去碰它，它承载着孩子的未来、父母的期望以及国家的希望。但这也让我觉得激动，这次社会实践让我有了成为老师的机会。教授7-11岁的小朋友，这对我来说，有些困难。上课的教案做出来后，我更加困惑了，这样上课他们能听懂吗？在正式开班之前，我所试讲的新闻写作课教学思路太过混乱，内容安排太过复杂，这给我很大的打击。

前期的准备不足让我有些慌乱，面对家长和小朋友们的期待，我希望我可以把能做的做到最好。幸运的是，第二天上课的时候，气氛非常活跃，整个课堂完全按照我的节奏进展。小朋友们在课堂上的积极配合让我非常兴奋，一声声稚嫩的“老师，我知道！”给我满满的幸福感。他们是那么喜欢回答问题，他们是那么喜欢跟着你的声音读一些文字，他们是那么渴望表达自己。那些十分安静的孩子，每每回答问题都积极的举手，我看到的是他们渴望受到关注、渴望表达。我将话筒递到他们嘴边，他们却又突然沉默，眼睛看向桌面，不敢面对我。或许是长期以来的生活环境不同，又或许害怕在这么多人面前表现不好，我告诉他们，不用怕，大胆说出来，老师希望听到你的答案。

我还记得我上的那节新闻写作课上，最让我感动的是小朋友们的合作与包容精神。为了进一步让他们认识报纸，小老师决定要帮他们出一份自己学校的报纸——《溪口小学报》，我们帮他们把整体框架排好，他们自己往上面写一些内容，记录下最近身边的新鲜事。四位小朋友共同完成一份报纸，他们不争不抢，按顺序排好谁先来，没轮到的小朋友先在自己本子上写。有些组交得慢了，连累大家不能按时下课休息。我便出了个主意，让已经交了的小朋友下课，还没交的什么时候交上来什么时候下课。其中一组进度最慢的一位小朋友害怕得哭了。小老师们赶去安慰她，“没事，不急，慢慢写，我们等你。”

课程结束时，他们乐呵呵地跟我说“老师，再见！”然后牵着家长的手离开。有时候路上遇到的时候，他们会羞涩地跟我打招呼。来之前，我从来没有想过自己真的可以成为一位老师，我也没有意识到新闻写作会给我们带来这种亲密感。

从学生成长为老师，距离感由我来决定。七天时间里，我真的不觉得自己交给他们多少东西，但他们就是把我当成老师。每次听到稚嫩的“老师好”时，我总觉得心中装满了感动与充实。支教的这次经历，在教给孩子们不一样的课程同时，更让我感受到了不一样的盛夏时光，这也是属于我的不一样的青春记忆。   文/闫硕