从7月7日到7月17日，十一天的调研之路，十一名团队成员，兵分两路，一队从芜湖出发前往合肥、阜阳、宿州三地调研，一队从芜湖开始调研并向安庆、黄山进行扩散。秉持着坚定理想信念的新传学子从花津河畔启航，开始了对安徽省中小学生网络媒介素养的调研之路。夏日的酷暑、高温、大雨丝毫没有动摇队员们的调研热情，每一次问卷的发放、每一次访谈的过程都成了真实而宝贵的数据来源。

普及之路，任重道远

    通过这十几天问卷的发放与数据的收集，队员们分析发现互联网的高度普及让很多孩子在较早的年龄阶段就接触到了网络，网络或多或少对中小学生的身心发展都有一定的影响。网络逐渐向低龄化人群扩展，在调研的过程中，队员们了解到80%的调研对象在日常生活中都不同程度的接触过网络，网络已经逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分。而网络媒介素养却并没有随着网络的发展在生活中引起相关重视。通过对问卷的收集，队员们发现很少有人听说过媒介素养。仅仅有个别同学表示思想品德课上老师曾经提过这个词、班主任在班会上讲过。可见，媒介素养教育的普及还是有很长的路要走。

前途光明，充满希望

    值得庆幸的是，在调研中，无论是什么年龄群体，大部分同学对于媒介素养教育进校园这个问题都是持支持态度的。队员在阜阳市新华书店调研时偶遇一位小学教师，这位老师表示她个人认为媒介素养教育还是很有必要对中小学生普及并进入校园的，这对于学生的成长会有重要的帮助。不了解不代表不感兴趣，在问卷的发放中，队员们经常会被问这样一个问题：“媒介素养是什么意思呀？”大家利用自己在书本上所学的知识结合生活场景向调研对象进行生动的讲解，被调研的同学在大致了解媒介素养的含义后不约而同地认为媒介素养很重要，即使是自己本身对媒介素养教育不感兴趣，也会给媒介素养教育是否有必要进校园打上一个“必要”的勾。媒介素养教育有着广泛的发展空间。

数据分析，反思现状

    小学、初中、高中这三个不同的学习阶段学习的知识的深度不一样，认知水平自然而然也会出现差异。在调研的过程中，队员们发现小学生在填写问卷的时候受家长的影响很大，对于某些选项的选择真实性有待商榷。像小学低年级的同学接触网络媒介的机会比较少甚至不接触，对于一些比较深入的问题没有概念。相较于小学生，初中生和高中生对于问题的理解力和选择上的自主性都有很大的提升。队员们从这一现状提出建议，媒介素养教育普及的可以从小学高年级或者从初中生开始。或者，媒介素养教育可以针对中小学生不同年龄群体进行不同深度的知识普及，结合不同年龄段孩子的身心发展特征有针对性地进行教育效果会更加好。

    每一份问卷都是队员们认真态度的体现，每一方走过的土地都是调研过程中的独特风景与财富。3600份的问卷发放工作虽已完成，但对于媒介素养教育的普及仍在继续。队员们将秉着热情求实的态度在媒介素养教育普及的道路上越走越远，越走越坚定，担当起新时代下传媒人的使命与责任。（文/图 17广告学 青少年媒介素养调研团队）